Post Test PMM Topik Modul 3 Pemanfaatan Buku Nonteks pada Topik "Buku Nonteks Bermutu dan Bagaimana Memanfaatkannya "dan Kunci Jawaban

 

1. Tujuan dari mengenalkan kosakata baru pada kegiatan sebelum membaca adalah ….

a.      Mengetahui apa yang akan terjadi pada cerita selanjutnya

b.     Membantuk peserta didik memeahami buku yang dibaca

c.      Memodelkan cara emmbaca yang baik

d.      Mengajarkan kelancaran membaca

Jawaban B

       

2. Jadwal membaca mandiri di sudut baca diperlukan untuk … kecuali:

a.      Anak membiasakan membaca

b.      Anak memanfaatkan waktu luang dengan positif

c.      Anak patuh dengan kegiatan yang dibuat guru

d.      Anak mengembangkan kemapuan membaca

Jawaban C

3. Pengecekan buku perlu dilakukan berkala oleh ….

 

a.   Pustakawan sekolah

b.   Siswa relawan

c.    Guru kelas

d.   Semua benar

 

4. Pada saat kegiatan membaca mandiri, Nina hanya mampu menyelesaikan beberapa halaman pada buku yang dibacanya dikarenakan waktu yang tersedia telah usai. Untuk itu pendidik dapat membimbing Nina untuk ….

a.    Meletakan buku kembali ke rak

b.   Mengisi jurnal membaca sebelum meletakkan buku kembali ke rak buku

c.    Melipat halaman buku sebeleummengembalikannya ke rak buku

d.   Melanjutkan kegiatan pada pelajaran berikutnya

 

 

5. Jadwal membaca mandiri di sudut baca diperlukan untuk … kecuali:

a.    Anak membiasakan memabca

b.   Anak memanfaatkan waktu luang dengan positif

c.    Anak patuh dengan kebiatan yang dibuat gru

d.   Anak mengembangkan kemampuan membaca

 

6.  Kegiatan membaca mandiri tidak berakhir begitu saja setelah selesai membaca. Hal baik apa yang bisa dilakukan selanjutnya?

A.   Memberikan kekebasan bagi peserta didik untuk melanjutkan mebaca

B.    Memberi tugas meringkas cerita yang telah dibaca

C.   Mengajak peserta didik bebrbagi hal menarik dari buku yang telah dibaca

D.   Meminta perwakilan dari peserta didik untuk menceritakan ulang cerita yang telah dibaca

 

7.  Berikut adalah informasi-informasi yang dapat ditemukan dalam jurnal membaca, kecuali ….

a.    Judul buku

b.   Kesimpulan

c.    Nama pengarang

d.   Tanggapan peserta didik

 

8. Kegiatan membaca nyaring bertujuan untuk ….

a.    Menaingkatkan kelancaran membaca peserta ddiik

b.   Mencaiptakan pengalaman membaca yang menyeangkan bagi peserta didik

c.    Memodelkan fokus engajaran tertentu

d.   Membantu perserta didik membaca kalimat kalimat panjang

 

9.  Pada saat melakukan kegiatan membaca nyaring, Ibu Elsa ingin mengetahui pemahaman peserta didik selama kegiatan membaca. Hal apakah yang dapat dilakukan oleh Ibu Elsa?

a.    Mengajukan pertanyaan tentang sampul buku

b.   Mengajukan pertanyaan predikasi yang meminta peserta didik untuk menebak jalur cerita selanjutnya

c.    Membacakan buku dengan intonasi yang jelas

d.   Mengajak peseta didik untuk menirukan bunyi bunyi menarik yang terdapat dalam buku

 

 

10.Setelah melakukan kegiatan membaca bersama pertama kalinya, Bapak Hadi menemukan bahwa peserta didik masih belum memahami bagaimana bentuk kalimat yang lengkap. Pengajaran apa yang bisa Bapak Hadi fokuskan untuk mengatasi hal ini?

a.   Memfokuskan pada kelancaran membaca

b.   Menfokuskan pada pemahaman isi bacaan

c.    Memfokuskan pada pengunaan tanda baca dan huruf kapital

d.   Memfokuskan pada pembahsan kosa kata baru

 

11. Berikut ini pernyataan mengenai peraturan sudut baca yang tidak benar

a.   Dibuat agar anak anak tidak melanggar aturan

b.   Dipasang di area sudut baca dengan tulisan terbaca dan menarik

c.   Diajarkan sebelum anak anak mengakses sudut baca

d.   Dibuat agar sudut baca berlangsung lama

    12. Jurnal membaca bertujuan untuk ...bacaan di        

    A. Peserta didik dapat membaca cepat dan bisa mengambil buku lainnya         
    B. Peserta didik memperkirakan kapan waktu membaca berlangsung dan                 bisa menyelesaikan bacaan         
    C.Tidak ada pertanyaan dari peserta didik kapan waktu membaca selesai               D.Mengkondisikan lingkungan membaca yang nyaman

    Jawaban  B. Peserta didik memperkirakan kapan waktu membaca berlangsung     dan bisa menyelesaikan bacaan

13. Berikut adalah informasi-informasi yang dapat ditemukan dalam jurnal                  membaca, kecuali 

        A.Judul buku 
        B.Kesimpulan 
        C.Pengarang 
        D.Tanggapan peserta didik 
        Jawaban : B. Kesimpulan

14. Tujuan dari mengenalkan kosakata baru pada kegiatan sebelum membaca              adalah 

        A.Mengetahui apa yang akan terjadi pada cerita selanjutnya 
        B.Membantu peserta didik memahami buku yang dibaca 
        C.Memodelkan cara membaca yang baik 
        D.Mengajarkan kelancaran membaca 

        Jawaban : B. Membantu peserta didik memahami buku yang dibaca

15. Jadwal membaca mandiri di sudut baca diperlukan untuk … kecuali: 

    A. Anak membiasakan membaca 
    B. Anak memanfaatkan waktu luang dengan positif 
    C. Anak patuh dengan kegiatan yang dibuat guru     
    D. Anak mengembangkan kemampuan membaca 
    Jawaban : C. Anak patuh dengan kegiatan yang dibuat guru

16. Diskusi setelah kegiatan membaca mandiri bertujuan untuk? 

        A.Menguji pemahaman siswa 
        B.Memanfaatkan waktu sebelum kegiatan berakhir 
        C.Membantu peserta didik memahami cerita 
        D.Memastikan peserta didik menyimak cerita dengan serius 
        Jawaban : C. Membantu peserta didik memahami cerita

17. Pada saat kegiatan membaca mandiri, Nina hanya mampu menyelesaikan          beberapa halaman pada buku yang dibacanya dikarenakan waktu yang                tersedia telah usai. Untuk itu pendidik dapat membimbing Nina untuk?

        A.Meletakkan buku kembali ke rak buku 
        B.Mengisi jurnal membaca sebelum meletakkan buku kembali ke rak buku            C.Melipat halaman buku sebelum mengembalikannya ke rak buku                        D.Melanjutkan kegiatan pada pelajaran berikutnya 
        Jawaban : B. Mengisi jurnal membaca sebelum meletakkan buku kembali ke                              rak buku

18. Peserta didik hanya menyimak dan membaca kata-kata yang ada dalam buku       pada saat kegiatan membaca bersama. 

    A.Benar 

    B.Salah 

    Jawabannya: B Salah 

19. Pada saat melakukan kegiatan membaca nyaring, Ibu Elsa ingin mengetahui         pemahaman peserta didik selama kegiatan membaca. Hal apakah yang dapat      dilakukan oleh Ibu Elsa? 

    A.Mengajukan pertanyaan tentang sampul buku 
    B.Mengajukan pertanyaan prediksi yang meminta peserta didik untuk menebak         jalan cerita selanjutnya 
    C.Membacakan buku dengan intonasi yang jelas 
    D.Mengajak peserta didik untuk menirukan bunyi-bunyi menarik yang terdapat         dalam buku 
        Jawaban : C. Membacakan buku dengan intonasi yang jelas

20.Setelah melakukan kegiatan membaca bersama pertama kalinya, Bapak Hadi menemukan bahwa peserta didik masih belum memahami bagaimana bentuk kalimat yang lengkap. Pengajaran apa yang bisa Bapak Hadi fokuskan untuk mengatasi hal ini? 

A.Memfokuskan pada kelancaran membaca 
B.Memfokuskan pada pemahaman isi bacaan 
C.Memfokuskan pada penggunaan tanda baca dan huruf kapital 
D.Memfokuskan pada pembahasan kosakata baru 
Jawaban : A. Memfokuskan pada kelancaran membaca

21. Berikut ini aktivitas tindak lanjut yang dapat disarankan kepada peserta didik setelah membaca, kecuali ...

A.Mewarnai dari pola yang dibuat guru 
B.Berbagi cerita dari buku yang dibaca 
C.Membuat bahan kaya bacaan 
D.Bermain peran berdasarkan cerita yang dibaca 
Jawaban : A. Mewarnai dari pola yang dibuat guru 

22.Peserta didik lain yang sudah melakukan kegiatan membaca perlu menceritakan kembali atau meringkas apa yang telah dibaca. Pernyataan di atas adalah ...

A.Benar 
B.Salah 
Jawaban : A. Benar

23.Jurnal membaca bertujuan untuk ... 

A.Menentukan nilai di rapor 
B.Mencatat informasi terkait dengan buku bacaan 
C.Meningkatkan pemahaman peserta didik akan buku yang dibaca 
D.Mencatat peningkatan keterampilan membaca peserta 
Jawaban : B. Mencatat informasi terkait dengan buku bacaan

24. Cara memajang buku di rak sudut baca adalah ... 

A.Ditata miring biar rapi 
B.Ditumpuk biar praktis 
C.Sampul menghadap ke depan 
D.Variasi miring, ditumpuk, dan menghadap ke depan 
Jawaban : C. Sampul menghadap ke depan

25..Guru menggeser jari tangan/alat penunjuk di bawah setiap kata yang dibaca bertujuan untuk? 

A.Mengeja kata yang ditunjuk 
B.Memodelkan secara eksplisit kepada peserta didik arah dan cara membaca C.Membantu peserta didik yang mengalami kesulitan membaca 
D.Membantu pemahaman peserta didik 
Jawaban : B. Memodelkan secara eksplisit kepada peserta didik arah dan cara membaca

26.Informasi yang bisa didapatkan oleh pendidik mengenai perkembangan membaca peserta didiknya melalui jurnal membaca adalah ... 
A.Tingkat pemahaman peserta didik akan buku yang dibaca 
B.Minat baca dan buku-buku favorit peserta didik 
C.Keterampilan literasi peserta didik seperti kemampuan mendengar, berbicara,        membaca, dan menulis 
D.Keterampilan menuangkan ide dalam bentuk tulisan 
Jawaban : A. Tingkat pemahaman peserta didik akan buku yang dibaca

27. Emi sudah dapat membaca dengan lantang dan lancar. Pada tahap selanjutnya, pendidik dapat mengembangkan keterampilan pemahaman Emi dengan cara …. 

A.Menginstruksikan Emi membaca kalimat yang panjang 
B.Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang cerita yang sudah dibaca
C.Memodelkan fokus pengajaran tertentu 
D.Memberikan tugas membaca mandiri sesuai dengan kemampuan membaca       Emi 
Jawaban : D. Memberikan tugas membaca mandiri sesuai dengan kemampuan membaca Emi

28. Berikut ini merupakan hal yang dilakukan dalam kegiatan membaca bersama, kecuali .... 

A.Peserta didik dibimbing dalam kelompok yang memiliki kebutuhan yang sama B.Instruksi diberikan kepada grup secara menyeluruh 
C.Selama membaca, guru dan peserta didik membaca teks yang menarik bersama-sama 
D.Peserta didik mendiskusikan teks dan guru memilih poin pengajaran yang berdasarkan kebutuhan peserta didik 
Jawaban : C. Selama membaca, guru dan peserta didik membaca teks yang menarik bersama-sama

29. Di kelas Ibu Irma terdapat berbagai ragam bentuk jurnal membaca peserta didik. Ada yang berupa lembar isian, kartu buku, dan peta pikiran. Komponen yang dipertimbangkan Ibu Irma sehingga muncul ragam jurnal yang berbeda-beda di kelasnya adalah? 

A.Kondisi lingkungan belajar 
B.Kreatifitas peserta didik 
C.Produk hasil belajar 
D.Ruang lingkup materi pembelajaran 
Jawaban : B. Kreatifitas peserta didik

30 . Kegiatan membaca mandiri tidak berakhir begitu saja setelah selesai membaca. Hal baik apa yang bisa dilakukan selanjutnya? 

A.Memberikan kebebasan bagi peserta didik untuk melanjutkan membaca B.Memberikan tugas meringkas cerita yang telah dibaca 
C.Mengajak peserta didik berbagi hal menarik dari buku yang telah dibaca D.Meminta perwakilan dari peserta didik untuk menceritakan ulang cerita yang telah dibaca 
Jawaban : C. Mengajak peserta didik berbagi hal menarik dari buku yang telah dibaca

31. Buku merupakan bintang pada saat kegiatan membaca nyaring. Hal ini dapat diartikan sebagai? 

A.Buku merupakan bentuk penghargaan pendidik bagi peserta didik 
B.Buku harus dibacakan apa adanya, sesuai dengan teks yang tertulis 
C.Buku harus digunakan dengan baik 
D.Buku harus digunakan secara rutin 
Jawaban : A. Buku merupakan bentuk penghargaan pendidik bagi peserta didik.

31. Berikut ini pernyataan mengenai peraturan sudut baca yang tidak benar A.Dibuat agar anak-anak tidak melanggar aturan 
B.Dipasang di area sudut baca dengan tulisan terbaca dan menarik 
C.Diajarkan sebelum anak-anak mengakses sudut baca 
D.Dibuat agar sudut baca berlangsung lama 
Jawaban : A. Dibuat agar anak-anak tidak melanggar aturan

32 .Bahan kaya bacaan yang baik adalah? 

A.Dibuatkan polanya terlebih dahulu untuk diwarnai agar tidak membebani peserta didik 
B.Dibuat oleh peserta didik berdasarkan buku yang telah dibaca 
C.Dibuat oleh peserta didik secara bebas tetapi warna-warni 
D.Sederhana sesuai kemauan peserta didik 
Jawaban : B. Dibuat oleh peserta didik berdasarkan buku yang telah dibaca

33.Ibu Dewi akan melakukan kegiatan membaca bersama di kelas bersama peserta didik. Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan Ibu Dewi pada kegiatan sebelum membaca, kecuali ….

A.Menyebutkan nama penulis dan ilustrator 
B.Mengajukan pertanyaan tentang tokoh, latar tempat, latar waktu 
C.Memodelkan membaca teks dengan lantang, lancar, dan berekspresi D.Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan latar belakang pengetahuan peserta didik tentang buku 
Jawaban : A. Menyebutkan nama penulis dan ilustrator

34. Guru menggeser jari tangan/alat penunjuk di bawah setiap kata yang dibaca bertujuan untuk ...

A. Mengeja kata yang ditunjuk
B. Memodelkan secara eksplisit kepada peserta didik arah dan cara membaca
C. Membantu peserta didik yang mengalami kesulitan membaca
D. Membantu pemahaman peserta didik
Jawaban : B. Memodelkan secara eksplisit kepada peserta didik arah dan cara membaca

35. Cara memajang buku di rak sudut baca adalah ...
A. Ditata miring biar rapi
B. Ditumpuk biar praktis
C. Sampul menghadap ke depan
D. Variasi miring, ditumpuk dan menghadap ke depan
Jawaban : B.

Read More

Post Test Praktik Coaching di Satuan Pendidikan Pendidikan Modul 3 PMM Terbaru Tahun 2024 beserta Kunci Jawaban

 

1. Sikap berikut perlu dimunculkan oleh seorang coach dalam percakapan coaching untuk kalibrasi, beserta alasannya :

a.   Mendengarkan aktif- agar coachee nyaman bercerita dan mampu memunculkan               pemikiran atau ide-ie baru
b.   Peka- agar bisa menemukan letak kelemahan coachee yang perlu dikembangkan
c.    Ajukan pertanyaan menyelidik – agar coachee bisa menemukan ruang berkembang diri
d.   Berasumsi- agar coachee merasa punya teman dengan pengalaman serupa

2. Mana yang bukan merupakan karakteristik paradigma berpikir coaching:

            a.    Kemitraan
            b.   Pemberdayaan
            c.    Pengarahan
            d.   Kemandirian

3. Berikut ini manakah yang BUKAN merupakan niat dari percakapan coaching untuk                 perencanaan?

     a.    Mendampingi
b.   Mendengarkan
c.    Menjadi teman berpikir 
d.   Membantu dengan saran

4. Berikut ini manakah yang BUKAN pertanyaan yang dapat diajukan saat melakukan                 percakapan coaching untuk pemecahan masalah?

        a.   Ceritakan apa masalahnya?
        b.   Bagaimana situasinya saat ini?
        c.   Apa factor yang menyebabkan masalah terjadi?
        d.   Hal-hal apa saja yang sudah bagus?

 5. Kepala satuan pendidikan memulai dengan menanyakan pilihan lain yang lebih baik untuk dilakukan, dibandingkan pilihan-pilihan sebelumnya. Hal ini merupakan pertanyaan tahapan ...

      a.    Tujuan
b.   Indentifikasi 
c.    Rencana aksi
d.   Tanggung jawab

6. Dampak positif bagi pribadi yang muncul dari penerapan coaching adalah

      a.    Kebebasan
b.   Kejelasan
c.    Kemandirian
d.   Kemerdekaan

7. Percakapan coaching untuk pemecahan masalah dapat terjadi saat guru menghubungi             kepala sekolah karena guru ...

    a.   Mengalamai krisis atau membutuhkan bantuan luar
    b.   Memulai sebuah kegiatan
    c.   Melakukan asesmen formatif
    d.   Menghadiri pertemua bersama kepala sekolah

Read More

Post Test Mari Berlatih Kompetensi Coaching! Modul 2 PMM Terbaru Tahun 2024 beserta Kunci Jawaban

 

1. Dalam coaching kita perlu memberikan dan memaksakan pendapat kita agar anak dapat terbantu dalam berpikir menentukan masa depannya. Pernyataan di atas adalah..

A. Benar

B. Salah

Jawaban: B

 

 

2. Kompetensi ini adalah kemampuan untuk bisa hadir utuh bagi

peserta didik baik secara badan, pikiran, dan hati agar selaras dengan murid

saat sedang melakukan percakapan. Kemampuan ini merupakan salah satu dari

kemampuan inti coaching yaitu ...

A.   Kemampuan berbicara aktif

B.  Kehadiran penuh/presence

C.  Mendengarkan aktif/menyimak

D. Mengajukan pertanyaan berbobot

Jawaban: B

 3. Berikut adalah manfaat yang coach dapatkan saat mendengarkan rekan pendidik lain secara aktif, kecuali…

A.   Mendapatkan informasi mengenai potensi yang rekan pendidik miliki

B.   Mengetahui tujuan yang ingin dicapai rekan pendidik

C.   Memperoleh asumsi dari pengalaman rekan penddiik yang telah diceritakan

D.  Memahami suatu pengalaman atau situasi dari sudut pandang rekan pendidik lain

4. Yang bukan merupakan tiga kompetensi utama coaching adalah ...

• A.   Mendengarkan aktif
• B.   Mengarahkan tujuan
• C.   Mengajukan pertanyaan berbobot
• D.  Hadir secara utuh

    Jawaban B

5. Berikut ini yang bukan termasuk faktor penghambat seseorang mendengarkan secara aktif adalah…

A. Mengasosiasikan pengalaman yang div=ceritakan oleh rekan pendidik dengan pengalaman diri kita sendiri

B. Prasangka yang sudah ada sebelum rekan pendidik  menceritakan pengalamannya

C. Asumsi tertentu terhadap rekan pendidik yang sedang menceritakan pengalamannya

D.  Sikap terbuka dan ingin melihat suatu pengalaman dari sudut pandang yang berbeda

Jawaban D

 

6. Indikator kepala sekolah sudah menggunakan pertanyaan berbobot dalam percakapan coaching adalah menggunakan pertanyaan ….

A.   Kenapa dan mengapa

B.   Tertutup

C.   Bertumpuk

D.  Terbuka 

7. Berikut adalah manfaat yang coach dapatkan saat mendengarkan rekan pendidik lain secara aktif, kecuali…

A.   Mendapatkan informasi mengenai potensi yang rekan pendidik miliki

B.   Mengetahui tujuan yang ingin dicapai rekan pendidik

C.   Memperoleh asumsi dari pengalaman rekan penddiik yang telah diceritakan

D.  Memahami suatu pengalaman atau situasi dari sudut pandang rekan pendidik lain

 Jawaban : C

8. Manfaat jika kepala sekolah menggunakan pertanyaan berbobot dalam percakapan coaching adalah guru ….

A.   Merasa nyaman dan mau terbuka

B.   Merasa terbebani

C.   Berusaha untuk membela diri

D.  Tidak peduli

Jawaban A

9. Saat lebih terbuka, kita menjadi tenang dalam menerima pemikiran coachee tanpa…

A.   Berasumsi

B.   Menanyai

C.   Berempati

D.  menyemangati

Jawaban A

Read More

Post Test PMM Topik "Coaching untuk Pemimpin di Satuan Pendidikan" Modul 1 Pemimpin yang Memberdayakan Soal dan Kunci Jawaban

 

 

    Dalam modul ini, kita akan memahami coaching sebagai sebuah strategi dalam memberdayakan warga sekolah. Selain itu, akan dijabarkan pula kompetensi yang dibutuhkan dalah menjalankan strategi coaching. Anda juga akan mendapatkan masing-masing contoh praktik percakapan coaching yang dapat menggambarkan penerapannya di satuan pendidikan.

     

1.1. Salah satu pola pikir coaching adalah bersikap terbuka. Apa yang membuat kepala sekolah  harus bersikap terbuka?ukan percakapan berbasis coaching kepada guru?

 

o   Meyakinkan guru untuk menerima masukkan

o   Memastikan bahwa guru mendenngarkan apa yang diucakan kepala sekolah

o   Membuat guru menjalankan apa yang diperintahkan

o   Menyadari emosi, pikiran dan perasaan yang timbul dari guru saat menyampaikan pemikiran

 

2.  2.  Sistem Among yang terkandung dalam ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso, tut wuri handayani memiliki makna ...

o   Mendorong

o   Mengarahkan

o   Menuntun

o   Memimpin

3.   3. Salah satu manfaat dari penggunaan coaching sebagai strategi pemberdayaan adalah ..

o  Pendidik secara sadar mendorong pengembangan potensi diri

o  Mendorong terjadinya peningkatan nilai akreditasi sekolah

o  Mewujudkan peserta didik yang lebih aktif di kelas

o  Mendukung rekan pendidik sehingga merasa nyaman

 

4.   4. Dalam melakukan proses coaching, kepala sekolah pada intinya harus membuat guru dan staf atau coachee …

• Merasa dinilai
• Mengekui kesalahan
•  Berdaya menjalani proses perubahan
• Saling bergantung

5.   Sebutkan tipe percakapan yang harus ada dalam sesi coaching sesuai prinsip coaching ...

•  Kepala Sekolah mengarahkan guru
• Kepala Sekolah menggunakan percakapan kreatif dua arah
• Kepala Sekolah memberikan solusi-solusi
• Guru mendengarkan Kepala Sekolah berbicara

semoga bermanfaat 

Read More

Kunci Jawaban Soal Post Test Modul Benahi dalam PBD

 

Kunci Jawaban Soal Post Test Modul Benahi dalam PBD di PMM 

 

Soal 1

Apa yang harus dipertimbangkan oleh satuan pendidikan untuk menentukan kegiatan benahi?

a. Dana BOS yang diterima

b. Nilai pada indikator di Rapor Pendidikan

c. Kondisi, kemampuan, dan sumberdaya satuan pendidikan

d. Instruksi dari kepala sekolah

Kunci  jawaban : c. Kondisi, kemampuan, dan sumberdaya satuan pendidikan

Soal 2

Dalam Perencanaan Berbasis Data, apa yang dilakukan setelah menentukan akar masalah dalam refleksi?

a. Menentukan kegiatan secara detail

b. Mencermati kegiatan benahi pada rekomendasi dari Kemdikbudristek

c. Mencermati indikator prioritas

d. Menyusun tujuan kegiatan

Kunci Jawaban: b. Mencermati kegiatan benahi pada rekomendasi dari Kemdikbudristek

 

Soal 3

Rekomendasi kegiatan Benahi yang ada saat ini disusun berdasarkan sejumlah kategori, kecuali:

a. Kurikulum

b. Wilayah satuan pendidikan

c. Proses pembelajaran peserta didik

d. Pendidik dan tenaga kependidikan

Kunci jawaban : b. Wilayah satuan pendidikan

 

Soal 4

Berdasarkan cerita Bu Hesti dalam video ini, bagaimana satuan pendidikannya menetapkan kegiatan Benahi untuk akar masalah Sikap Inklusif yang masih rendah?

a. Mengikuti beberapa rekomendasi dan merancang satu kegiatan sendiri

b. Mengikuti semua rekomendasi tanpa merancang kegiatan sendiri

c. Mengikuti beberapa rekomendasi saja

d. Tidak mengikuti rekomendasi, merancan semua program sendiri

Kunci jawaban: a. Mengikuti beberapa rekomendasi dan merancang satu kegiatan sendiri

 

Soal 5

1) Perlu merujuk pada rumusan kegiatan Benahi yang disediakan Kemendikbud Ristek

2) Dirumuskan sebagai solusi pertama untuk mengatasi akar permasalahan

3) Dirumuskan sebagai solusi utama untuk mengatasi seluruh akar permasalahan

4) Menyesuaikan kembali pilihan kegiatan Benahi dengan kondisi di satuan pendidikan

5) Menyesuaikan pilihan kegiatan Benahi dengan sumber daya yang dimiliki oleh satuan Pendidikan.

Manakah pernyataan yang paling tepat untuk dijadikan dasar pertimbangan dalam memilih kegiatan Benahi?

a. 1,2,4, dan 5

b. 1,2,3, dan 5 c. 1,3,4, dan 5

d. Semua Benar

Kunci jawaban: a. 1,2,4,dan 5

Soal 6

Apakah prinsip penting dalam menetapkan dan meyakini bahwa kegiatan pembenahan sudah tepat?

a. Memiliki potensi dampak paling rendah

b. Memiliki potensi permasalahan lanjutan paling rendah

c. Dapat menjadi solusi efektif untuk mengatasi seluruh permasalahan

d. Memiliki anggaran yang paling efisien.

Kunci jawaban : c. Dapat menjadi solusi efektif untuk mengatasi seluruh permasalahan

Soal 7

Dari hasil unduhan Rekomendasi Perencanaan Berbasis Data, akan diberikan 2 buah lembar. Lembar apa sajakah itu?

a. Rapor dan Rekomendasi

b. Rekomendasi dan Uraian ARKAS

c. Rapor dan Uraian ARKAS  

d. RKT dan Uraian ARKAS

Kunci jawaban: b. Rekomendasi dan Uraian ARKAS

 

Soal 8

Di dalam lembar rekomendasi, terdapat 3 lembar di dalamnya. Lembar manakah yang berisi 5 akar masalah utama untuk dibenahi?

a. Panduan membaca

b. Rekomendasi

c. Seluruh rekomendasi

d. Prioritas rekomendasi

Kunci jawaban : c. Seluruh rekomendasi

Read More

Kunci jawaban soal post test Modul 1 Manfaat Refleksi dalam Pembelajaran bagi Pendidik di PMM.

 Soal dan jawaban soal post test Modul 1 Manfaat Refleksi dalam Pembelajaran bagi Pendidik pada topik PMM.

1.  Tindakan berpikir tentang pemikiran diri merupakan definisi dari...

A. Refleksi diri

B. Kesadaran diri

C. Harga diri

D. Metakognisi

Kunci Jawaban : D Metakognisi

1. 2,  Manfaat refleksi dalam pembelajaran bagi Pendidik adalah, kecuali...

A. Mengevaluasi proses pembelajaran yang telah dilakukan

B. Menyampaikan harapan terhadap pembelajaran yang akan dijalani

C. Memahami apa saja keperluan dan kebutuhan belajar dari peserta didik

D. Mengenali kekuatan dan kelemahan yang ada dalam diri

Kunci Jawaban : D Mengenali kekuatan dan kelemahan yang ada dalam diri

1. 3. Berikut pertanyaan yang benar mengenai refleksi adalah...

A. Refleksi harus dilakukan setiap hari

B. Refleksi membutuhkan pemikiran terbuka

C. Refleksi harus dipaksa agar konsisten

D. Refleksi harus dilakukan sendiri

Kunci Jawaban : B

 

4.     4.  Anda merefleksikan pendapat murid mengenai pengalaman belajar mereka di kelas. Anda melakukan refleksi dengan menggunakan lensa...

A. Lensa diri

B. Lensa pemelajar

C. Lensa teman sejawat

D. Lensa teori/literatur

Kunci Jawaban : B

 

5.     5.   Menetapkan tujuan adalah bagian dari proses regulasi diri yang termasuk ke dalam fase...

A. Pemikiran awal

B. Kinerja

C. Refleksi diri

D. Evaluasi

Kunci Jawaban : A

 

 

Demikianlah kunci jawaban soal post test Modul 1 Manfaat Refleksi dalam Pembelajaran bagi Pendidik, Semoga bermanfaat

Read More